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b/1000-hours/sounds-of-american-english/4.4-linking.md @@ -1,133 +1,128 @@ -# 4.1 句子 +# 4.4. 连接 -一句话由一个或者多个词汇构成 —— 当一句话由多个词汇构成的时候，有个重要的现象： +一个**意群**内可能有若干个**单词**，而每个单词都由至少一个音节构成 —— 于是，一连串的音节之间，可能会构成单独朗读时不存在的连接。 -> * 有些词会被**强读**（***accented** form*） -> * 有些词会被**弱读**（***weak** form*） +相邻的两个词之间，可能产生的连接通常有以下三种： -即，不是每个词都是以同样的方式读出来的。 +> 1. 辅音 + 元音 +> 2. 辅音 + 辅音 +> 3. 元音 + 元音 -仔细听听以下例句： +## 4.4.1 辅音 + 元音（Consonant + Vowel） -> **TEXT**: -> * The art of focus in our whirlwind existence can sometimes feel like searching for a needle in a haystack. -> * The ðɪ art ˈɑːrt of ɒv focus ˈfoʊkəs in ɪn our ˌaʊɚ whirlwind ˈwɝːlwɪnd existence ˈɪɡzɪstəns can kæn sometimes ˈsʌmtaɪmz feel ˈfiːl like ˈlaɪk searching ˈsɝːtʃɪŋ for fɔːr a ə needle ˈniːdəl in ɪn a ə haystack ˈheɪstæk -> -> **AUDIO**: -> * 逐字朗读版本 -> * 自然连贯版本 -> * 弱读的词汇：The art *of* focus *in* *our* whirlwind existence *can* sometimes feel *like* searching *for* a needle *in* a haystack. -> * 相对强读的词汇：The **art** of **focus** in our **whirlwind** existence can **sometimes** **feel** like **searching** for a **needle** in a **haystack**. +在词汇内部，“辅音 + 元音” 当然可以构成一个音节；在同一个**意群**（thought group）中，如果**以辅音结尾的词汇**遇到**以元音开头的词汇**的话，那么前一个词末尾的**辅音**和后一个词开头的**元音**很可能会连起来读，听起来构成一个**音节**，这种方式叫做**连读**。 -这是一上来就需要调整（或者纠正）的习惯： +比如在 *People's opinions vary from individual to individual.* 在这句话中，*People's* 末尾的 z 和 *opinions* 开头的 ə 会连在一起，piː·pəl·zə·ˈpɪ·njənz —— 感觉上是在读一整个由 *5* 个音节构成的词汇一样…… -> **不能像词典一样读句子里的每一个单词**。 +这类连读，其实无需刻意，只要做到前面一个词末尾的辅音发声器官动作完整，而后能够熟练且又清楚地说出下一个元音开头的词汇，语音就会自然而然连接起来。 -## 4.1.1. 弱读词汇 +这类**连读**中有相当难度乃至于必须刻意练习的其实只有两种，t 和 l 构成的连读。 -首先要学会的是，把一些 “虚词” —— 根据情况，比如助动词、系动词、介词、连词、冠词、代词等等 —— 弱读。 +之前提到过，在美式英语里，t 有个特殊的现象，它夹在两个元音之间的时候会被浊化，被读成弹舌音，用 t̬ 表示，听起来接近 d…… 比如，在 city ˈsɪt̬i 这个词汇里， t 就夹在两个元音之间，所以读成 t̬。 -比如，在以上的例句中，*of* 不是 ɒv 而是 əv, əf, ə 甚至 ɤ，*in* 不是带着重音的 ˈɪn 而是很轻的 ɪn, ən, *our* 不是 ˌaʊɚ 而是 ɑr，*can* 不是 kæn 而是 kən，*like* laɪk 中的双元音 aɪ 读得很短，*for* 不是 fɔːr 而是 fɚ…… +在自然语流里，同一个意群中，经常会出现以 t 结尾的词汇后面跟着一个以元音开头的词汇，并且，t 的前面是元音的概率也很高，所以，词汇之间出现 t 的浊化弹舌音 t̬ 的情况非常普遍。比如，*Get it done.* ɡet̬ ɪt dʌn -以下是其中最常见的强读式、弱读式对照列表。 +l 构成的连读，对绝大多数人来说，难点在于，如果前一个单词末尾的 l **舌尖动作不够完整**的话（即，结束的时候舌尖没有贴到龈脊）那么，l 这个弹舌音就发不出来，无法与后面的元音连上…… 尤其是在没有纠正掉用嘴唇动作替代舌尖动作的错误（乃至于有 ʊ 的音色）的情况下。 + +请仔细听一遍以下的录音，注意所有以 l 作为末尾的音节： + +> Whether the *goal of* an insurgency has been to establish the Christian religion in the days of the Roman Empire, to create an interstate commerce commission in nineteenth-century America, or to promote civil rights for minorities in the twentieth century, what a *successful insurgency* does in *institutional or* process terms is to change the incentives and constraints facing others, *as well as* the incentives and constraints facing themselves and their successors.[^1] + +在以上这段录音中，*goal‿of*, *successful‿insurgency*, *as well‿as*, 都有前一个单词末尾的 l 与后一个单词开头的元音之间轻微的连读。但，*institutional or* 之间却没有 —— 因为这两个词汇实际上分别属于前后不同的意群。 + +初学者容易矫枉过正，想把一切自己遇到的词汇间 “辅音 + 元音” 的组合连起来读…… 请注意，是**很可能**连起来读，但**并不一定**。首先，这多少与个人讲话的习惯有关。更为重要的是，讲话的时候要划分**意群**，意群之间要有**暂停**（*pause*）—— 前一个意群末尾的辅音和下一个意群开头的元音，不应该连读。 + +并且，即便是在同一个意群里，也不能时时刻刻连读，有时盲目连读会出现歧义。 + +> 比如在这句话之中： +> +> * She will cherish those memories and ever hold them close to her heart. +> +> 如果 and ever，非要连起来读，前面的 and 可能被弱读作 æn, ən，而后要是非要与后面的 ˈev.ɚ 连起来，就可能被听成 ə.nˈev.ɚ（and never）—— 那岂不是可能会被理解成相反的意思？ > [!Note] -> 这个列表不能当作**硬规则**使用，不是所有的虚词都必须被弱读；也不是所有的实词都必须被强读 —— 根据情况，这些词在自然语流中也有被强读的时候。 +> +> 目前（2024.03） OpenAI 的 TTS 引擎生成的语音中，*l + vowels* 的组合总是没有连读效果 —— 也许将来的版本会改进？ -> * a: eɪ → ə -> * am: æm → əm, m -> * an: æn → ən, n -> * and: ænd → ənd, nd, ən, n -> * any: 'eni → ni -> * are: /ɑ/: → ə -> * as: æs → əz -> * at: æt → ət -> * but: bʌt → bət -> * can: kæn → kən, kn, kŋ -> * could: kud → kəd, kd -> * do: duː → du, də, d -> * does: dʌz → dəz -> * for: fɔː → fə, f -> * from: frɔm → frəm, frm -> * had: hæd → həd, əd, d -> * has: hæz → həz, əz -> * have: hæv → həv, həf, əv, əf -> * he: hiː → hi, iː, i -> * her: həː → hə, əː, ə -> * him: him → im -> * his: hiz → iz -> * I: ai → aː, ə -> * is: iz → s, z -> * many: 'meni → mni -> * me: miː → mi -> * must: mʌst → məst, məs -> * my: mai → mi -> * of: əv → əv, v, f, ə -> * our: ɑʊɚ → /ɑr ⭢ ɑ/ -> * shall: ʃæl → ʃəl, ʃl -> * she: ʃiː → ʃi -> * should: ʃud → ʃəd, ʃd, ʃt -> * so: səʊ → sə -> * some: sʌm → səm, sm -> * such: sʌʧ → səʧ -> * than: ðæn → ðən, ðn -> * that: ðæt → ðət -> * the: /ði/: → ði, ðə -> * them: ðem → ðəm, ðm, əm, m -> * then: ðen → ðən -> * to: tuː → tu, tə, t -> * us: us → əs -> * was: wɔz → wəz, wə -> * we: wiː → wi -> * were: wəː → wə -> * when: wen → wən -> * will: wɪl → /əl, l/ -> * would: wuːd → wəd, əd -> * you: juː → ju, jə +## 4.4.2. 辅音 + 辅音（Consonant + Consonant） -## 4.1.2. 强读词汇 +“**辅音 + 辅音**” 的组合需要注意的地方相对较多。 -事实上，在自然语流中，讲话者经常调整强读（强调）的词汇，用来表达不同的含义。试比较以下同一个句子的 4 个版本[^1]，在不同的版本里，被强读的词汇不同： +## 4.4.2.1 省音（elision） -> * **Marianna** made the **marmalade**. -> * **Marianna** made the marmalade. -> * **Marianna** **made** the **marmalade**. -> * Marianna made the **marmalade**? +“**辅音 + 辅音**” 的组合，常常会造成前一个辅音虽然发声器官（*articulator*）动作完整但并不发声的情况，于是会出现一个既 “听不到” 也 “看不见” 的**停顿**（*stop*），之前举过单词内存在这种情况的例子，*hotdog* ˈhɑːtdɑːɡ 和 *network* ˈnetwɝːk，再比如，*hard-nosed* hɑːrd-noʊzd, *partner* ˈpɑːrtnɚ…… -拿第 1 个版本为例，请参照以下图示： +有人把这种现象叫做 **省音**（*elision*）；但，这种说法容易产生误导，因为音的确是省了，但，动作却没省，不仅没有省，**动作还很完整**。 -![nuclear-accented-words](/images/nuclear-accented-words.svg) +在意群中，更是经常出现前一个词汇末尾是辅音，后一个词汇开头也是辅音的情况 —— 同样会出现**省音**。 -同样一个句子，**强调**不同的**词**可能表达不同的含义[^2]： +## 4.4.2.2. 叠音（geminates） -> * Will **you** drive to the office tommorrow? (rather than someone else) -> * Will you **drive** to the office tommorrow? (rather than going some other way) -> * Will you drive **to** the office tommorrow? (rather than from the office) -> * Will you drive to the **office** tommorrow? (rather than somewhere else) -> * Will you drive to the office **tommorrow**? (rather than some other day) +上一个音节末尾的辅音和下一个音节开头的辅音相同的时候，这一对相同的辅音被称作**叠音**（*geminates*）。在连贯的自然语音中，这两个辅音就只发声一次 —— 但听起来的时候，有可能感受到前一个辅音存在造成细微停顿。它从机制上来看，其实和**省音**（[4.4.2.1](2.4.3-cc#_2-4-3-1-省音-elision)）一样。其实哪怕相邻的两个辅音相似的时候，也会发生同样的现象。 -被**强读**的词汇之中，重音音节往往带着**声调** —— 升、降、平、降升。并且，少数重音音节会有被拔高的**音高**。这些都是自然语流的韵律中格外重要的组成部分，也是跟读模仿练习时的重点之一。 +比如，*that time*, 不是 ðæt taɪm/，而是 ðæ·t̬aɪm —— 第一个 t 由于后面跟着一个辅音，于是产生了**省音**，听不到了，但，该有的停顿却依然在，在这里我们用 · 代表那个停顿 ；而后，第二个 t 与第三个 t 是**叠音**，这两个 t 只发声一次。又比如，*bad day*, 不是 bæd deɪ，而是 bæ·deɪ。 再比如，*with this*, 不是 wɪθ ðɪs，而是 wɪ·ðɪs。 -## 4.1.3. 强弱带来的变化 +## 4.4.2.3. 同化（assimilation） -如果一个音节是重音或被**强读**，那么这个单词中的： +同化（*assimilation*）主要有两种情况： -> * 长元音会被读的很清楚，并且足够长，甚至显得更长一些； -> * 双元音会被读的很饱满，并且显得很有弹性； -> * 落在重音上的短元音都会显得更长一些； -> * 重音所在的音节可能带着不同的声调（平调、升调、降调、降升）…… -> * 重音所在的音节可能带着更高的音高（往往是 “高”、“中”、“低” 中的 “高”）…… +> * t + j = tʃ +> * d + j = dʒ -如果一个音节被**弱读**，那么这个单词中的： +最常见的比如，*Don't you?* doʊn tʃju?；以及，*Would you?* wʊ dʒju? 这里的关键在于，t, d 发声时起始的舌尖位置如果放对了（[2.2.3](2.2.3-td)），它与后面的 ju 连起来的发声就只能如此。 -> * 长元音会变得短一些（几乎与短元音的长度相当）； -> * 重音音节会变得与非重音音节一样轻； -> * 很多元音都会发生变化，向 *schwa* ə靠拢； -> * 很多与辅音相关的停顿会被直接省略； -> * 清辅音 s、t、k、f 之后的元音 ə 可能会直接被省略掉； -> * 整个单词所处的音高往往是 “高”、“中”、“低” 之中的 “低”，最多是 “中”…… +同化主要发生在 j 这个音上。除了已经讲过的 j 前面遇到 t 和 d 时会产生同化之外， -其实，哪怕在单独读某一个单词的时候，其中元音的长短都会受到重音重读的影响。比如，*city* 这个单词，重音在第一个音节上，而两处的元音是一样的：ˈsɪ-t̬ɪ；但是只要你把第一个音节读得足够重，自然而然就能感觉到**第一个音节**只能比**第二个音节**更长。 +> * s + j = ʃ +> * z + j = ʒ -[^1] 这个例子来自于 [Macquarie University](https://www.mq.edu.au/about/about-the-university/our-faculties/medicine-and-health-sciences/departments-and-centres/department-of-linguistics/our-research/phonetics-and-phonology/speech/phonetics-and-phonology/Intonation-tobi-introduction) -[^2] 这个例子来自于 *Manual of American English Pronunciation*, 4th edition, by Clifford H. Prator, Jr. BettyWallaceRobinett, 1972 \ No newline at end of file +比如，s+j 可能会被读成 ʃ，z+j 可能会被读成 ʒ。再比如，*Miss you so much.* mɪ ʃu səʊ mʌʧ.；*It was your job.* ɪt wɒ ʒʊr ʤɒb. + +请注意，这两组是**可能**，并非一定，并非所有英文母语使用者都如此发音。 + +另外一个细节是，k/g 之前的 n，可能会被同化为 ŋ: + +## 4.4.2.4. 击穿（dropping） + +“辅音 + 辅音” 的组合中，如果第二个辅音是 h 的话，它常常被击穿（*dropping*），因为 h 原本就是很轻的音，发音时声带并不震动，所以总是自然而然地被前后发音相对更为响亮的声音所掩盖。 + +比如，*Was he hurt?* 三个单词分开读，应该是 wɒz hi həːt 在连贯的语音中，会被读成 wɒzi həːt —— 听不到 h，它被击穿了。 + +很多美国人在 t 这个音上还有另外一个特殊的习惯，t 跟在 n 之后的时候，美国人说话的方式会让我们听不到那个 t，也就是说，t 也可能被击穿。比如，他们说 *interview* 的时候你听到的可能是 ˈɪnəˌvju，没有 t。 + +另外，ð 也可能被击穿，基本只发生在 *them* 这个常用词上。比如，*let them* let ðəm, 变成了 let-əm，又由于 ð 被击穿了之后，t 等于被夹在了两个元音之间，于是会变成浊化的弹舌音 t̬，于是，说出来的或者听到的是 let̬əm…… 所以，在快速的自然语流中 *let him* 和 *let them* 实际上几乎没有区别，需要通过上下文确定究竟是 *him* 还是 *them*。 + +## 4.4.2.5 其它（others） + +值得一提的是，m/n + f/v 的情况。词汇之内我们看过 *comfort* ˈkʌmfɚt 和 *conversation* ˌkɑːnvɚˈseɪʃən 的例子（[2.2.13](2.2.13-mnŋ)）。这种情况在意群之内也经常会遇到，比如，*stem from*, 只能读成 sten frəm…… + +## 4.4.3. 元音 + 元音（Vowel + Vowel） + +“元音 + 元音” 的组合之中，会出现**加音**（*intrusion*）。 + +前一个元音以 ɪ/i/iː 结尾，会出现加音 ʲ： + +> - *I am* - ˈaɪ ˈæm ⭢ ˈaɪʲæm +> - *He is* - ˈhiː ˈɪz ⭢ ˈhiːʲɪz +> - *She is* - ˈʃiː ˈɪz ⭢ ˈʃiːʲɪz +> - *They are* - ˈðeɪ ˈɑːr ⭢ ˈðeɪʲɑːr + +注意：一些以 i 结尾的动词，使用进行时态的时候，末尾会加上 *ing*，即，ɪŋ。比如，*study* ˈstʌdi 的现在分词形式是 *studying* ˈstʌdi.ɪŋ —— 这里会出现加音 ʲ，即最后一个音节变成 jɪŋ…… 可是，在自然读音中，它更接近 jəŋ，所以，*studying* 的读音，词典里标注的当然还是 ˈstʌdiɪŋ，但，读出来的更接近 ˈstʌdiʲəŋ。 + +再比如： + +> *applying* *carrying* *crying* +> +> *denying* *qulifying* *replying* +> +> *satisfying* *specifying* *spying* + +前一个音节以 ʊ 结尾，比如 ʊ/uː/aʊ/oʊ，会出现加音 ʷ： + +> - *Go away* - ˈɡoʊ əˈweɪ ⭢ ˈɡoʊʷəˈweɪ +> - *Do all* - ˈduː ˈɔːl ⭢ ˈduːʷɔːl +> - *Do it* - ˈduː ˈɪt ⭢ ˈduːʷɪt +> - *Throw it* - ˈθroʊ ˈɪt ⭢ ˈθroʊʷɪt + + +[^1]: This audio clip is extracted from the Audible edition of Knowledge and Decisions by Thomas Sowell. \ No newline at end of file diff --git a/1000-hours/sounds-of-american-english/4.5-sentences.md b/1000-hours/sounds-of-american-english/4.5-sentences.md index e69de29b..f69c62aa 100644 --- a/1000-hours/sounds-of-american-english/4.5-sentences.md +++ b/1000-hours/sounds-of-american-english/4.5-sentences.md @@ -0,0 +1,133 @@ +# 4.5. 句子 + +一句话由一个或者多个词汇构成 —— 当一句话由多个词汇构成的时候，有个重要的现象： + +> * 有些词会被**强读**（***accented** form*） +> * 有些词会被**弱读**（***weak** form*） + +即，不是每个词都是以同样的方式读出来的。 + +仔细听听以下例句： + +> **TEXT**: +> * The art of focus in our whirlwind existence can sometimes feel like searching for a needle in a haystack. +> * The ðɪ art ˈɑːrt of ɒv focus ˈfoʊkəs in ɪn our ˌaʊɚ whirlwind ˈwɝːlwɪnd existence ˈɪɡzɪstəns can kæn sometimes ˈsʌmtaɪmz feel ˈfiːl like ˈlaɪk searching ˈsɝːtʃɪŋ for fɔːr a ə needle ˈniːdəl in ɪn a ə haystack ˈheɪstæk +> +> **AUDIO**: +> * 逐字朗读版本 +> * 自然连贯版本 +> * 弱读的词汇：The art *of* focus *in* *our* whirlwind existence *can* sometimes feel *like* searching *for* a needle *in* a haystack. +> * 相对强读的词汇：The **art** of **focus** in our **whirlwind** existence can **sometimes** **feel** like **searching** for a **needle** in a **haystack**. + +这是一上来就需要调整（或者纠正）的习惯： + +> **不能像词典一样读句子里的每一个单词**。 + +## 4.5.1. 弱读词汇 + +首先要学会的是，把一些 “虚词” —— 根据情况，比如助动词、系动词、介词、连词、冠词、代词等等 —— 弱读。 + +比如，在以上的例句中，*of* 不是 ɒv 而是 əv, əf, ə 甚至 ɤ，*in* 不是带着重音的 ˈɪn 而是很轻的 ɪn, ən, *our* 不是 ˌaʊɚ 而是 ɑr，*can* 不是 kæn 而是 kən，*like* laɪk 中的双元音 aɪ 读得很短，*for* 不是 fɔːr 而是 fɚ…… + +以下是其中最常见的强读式、弱读式对照列表。 + +> [!Note] +> 这个列表不能当作**硬规则**使用，不是所有的虚词都必须被弱读；也不是所有的实词都必须被强读 —— 根据情况，这些词在自然语流中也有被强读的时候。 + +> * a: eɪ → ə +> * am: æm → əm, m +> * an: æn → ən, n +> * and: ænd → ənd, nd, ən, n +> * any: 'eni → ni +> * are: /ɑ/: → ə +> * as: æs → əz +> * at: æt → ət +> * but: bʌt → bət +> * can: kæn → kən, kn, kŋ +> * could: kud → kəd, kd +> * do: duː → du, də, d +> * does: dʌz → dəz +> * for: fɔː → fə, f +> * from: frɔm → frəm, frm +> * had: hæd → həd, əd, d +> * has: hæz → həz, əz +> * have: hæv → həv, həf, əv, əf +> * he: hiː → hi, iː, i +> * her: həː → hə, əː, ə +> * him: him → im +> * his: hiz → iz +> * I: ai → aː, ə +> * is: iz → s, z +> * many: 'meni → mni +> * me: miː → mi +> * must: mʌst → məst, məs +> * my: mai → mi +> * of: əv → əv, v, f, ə +> * our: ɑʊɚ → /ɑr ⭢ ɑ/ +> * shall: ʃæl → ʃəl, ʃl +> * she: ʃiː → ʃi +> * should: ʃud → ʃəd, ʃd, ʃt +> * so: səʊ → sə +> * some: sʌm → səm, sm +> * such: sʌʧ → səʧ +> * than: ðæn → ðən, ðn +> * that: ðæt → ðət +> * the: /ði/: → ði, ðə +> * them: ðem → ðəm, ðm, əm, m +> * then: ðen → ðən +> * to: tuː → tu, tə, t +> * us: us → əs +> * was: wɔz → wəz, wə +> * we: wiː → wi +> * were: wəː → wə +> * when: wen → wən +> * will: wɪl → /əl, l/ +> * would: wuːd → wəd, əd +> * you: juː → ju, jə + +## 4.5.2. 强读词汇 + +事实上，在自然语流中，讲话者经常调整强读（强调）的词汇，用来表达不同的含义。试比较以下同一个句子的 4 个版本[^1]，在不同的版本里，被强读的词汇不同： + +> * **Marianna** made the **marmalade**. +> * **Marianna** made the marmalade. +> * **Marianna** **made** the **marmalade**. +> * Marianna made the **marmalade**? + +拿第 1 个版本为例，请参照以下图示： + +![nuclear-accented-words](/images/nuclear-accented-words.svg) + +同样一个句子，**强调**不同的**词**可能表达不同的含义[^2]： + +> * Will **you** drive to the office tommorrow? (rather than someone else) +> * Will you **drive** to the office tommorrow? (rather than going some other way) +> * Will you drive **to** the office tommorrow? (rather than from the office) +> * Will you drive to the **office** tommorrow? (rather than somewhere else) +> * Will you drive to the office **tommorrow**? (rather than some other day) + +被**强读**的词汇之中，重音音节往往带着**声调** —— 升、降、平、降升。并且，少数重音音节会有被拔高的**音高**。这些都是自然语流的韵律中格外重要的组成部分，也是跟读模仿练习时的重点之一。 + +## 4.5.3. 强弱带来的变化 + +如果一个音节是重音或被**强读**，那么这个单词中的： + +> * 长元音会被读的很清楚，并且足够长，甚至显得更长一些； +> * 双元音会被读的很饱满，并且显得很有弹性； +> * 落在重音上的短元音都会显得更长一些； +> * 重音所在的音节可能带着不同的声调（平调、升调、降调、降升）…… +> * 重音所在的音节可能带着更高的音高（往往是 “高”、“中”、“低” 中的 “高”）…… + +如果一个音节被**弱读**，那么这个单词中的： + +> * 长元音会变得短一些（几乎与短元音的长度相当）； +> * 重音音节会变得与非重音音节一样轻； +> * 很多元音都会发生变化，向 *schwa* ə靠拢； +> * 很多与辅音相关的停顿会被直接省略； +> * 清辅音 s、t、k、f 之后的元音 ə 可能会直接被省略掉； +> * 整个单词所处的音高往往是 “高”、“中”、“低” 之中的 “低”，最多是 “中”…… + +其实，哪怕在单独读某一个单词的时候，其中元音的长短都会受到重音重读的影响。比如，*city* 这个单词，重音在第一个音节上，而两处的元音是一样的：ˈsɪ-t̬ɪ；但是只要你把第一个音节读得足够重，自然而然就能感觉到**第一个音节**只能比**第二个音节**更长。 + +[^1] 这个例子来自于 [Macquarie University](https://www.mq.edu.au/about/about-the-university/our-faculties/medicine-and-health-sciences/departments-and-centres/department-of-linguistics/our-research/phonetics-and-phonology/speech/phonetics-and-phonology/Intonation-tobi-introduction) +[^2] 这个例子来自于 *Manual of American English Pronunciation*, 4th edition, by Clifford H. Prator, Jr. BettyWallaceRobinett, 1972 \ No newline at end of file