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pages/无能为力的教育体系.md

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   id:: 652de47e-fb52-472d-9979-333760ba417e
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 - 很少有人否认教育的重要性
-- 人们对“子女教育投入”非常惊人，普遍超过3/1
+	- 人们对“子女教育投入”非常惊人，普遍超过3/1
 - “义务教育”制度的兴起
 	- 普鲁士
 	- 日本照搬普鲁士
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 	- 8-27岁
 - 耗时费力的“正规教育”最终成效如何呢？
 	- 一言难尽，罄竹难书
-	- 培养的不是有效生产的所有者，设计者，组织者，销售者
-	- 培养的是生产的被组织者和间接参与者，不是“以生产为导向”的，也不是“以生产为中心”的
-- ```mermaid
-  flowchart TB
-  	1.所有者(1.所有者) --- 直接参与者(直接参与者);
-      2.设计者(2.设计者) --- 直接参与者;
-      3.组织者(3.组织者) --- 直接参与者;
-      4.被组织者(4.被组织者) --- 直接参与者;
-      直接参与者 --- 有效生产者(有效生产者);
-      5.间接参与者(5.间接参与者) --- 有效生产者;
-      有效生产者 --- 生产者(生产者);
-      6.无效生产者(6.无效生产者) --- 生产者;
-      生产者 --- 人群(人群);
-      7.非生产者(7.非生产者) --- 人群;
-  ```
-- 目前的“教育”==几乎与生产无关==
-	- 核心目标：向社会源源不断提供劳动力
-		- 做的很差，越来越差
-- 学校里的**教育内容**与高速发展的社会==严重脱节==
-	- 计算机教育，计算机开发本领只能靠自学
-	- 85%人工智能论文大部分并非出自高校或研究机构，都是来自最前沿打拼的创业公司，其中45%以上竟然是本科学历的工作人员写的，他们写出来的东西高校里的很多硕士博士甚至教授压根就看不懂
-- 教育的成本还在**不断上涨……**
-	- 金钱成本
-	- 时间成本
-	- 教育内容与有效生产严重脱节
-	- 一个无穷大的“天坑”
+	- 现代教育体系重点培养的不是有效的生产者、设计者和组织者，也不是销售者
+	- 培养的主要是生产的被动组织者，或者生产的间接参与者
+	- 不是以生产为导向的，也不是以生产为中心的
 - ```mermaid
   flowchart LR
   	学习((学习)) --> 知识(知识);
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       物质财富 --> 未来;
       起点 -. 时间 .-> 未来;
   ```
+- 目前的“教育”==几乎与生产无关==
+	- 核心目标：向社会源源不断提供劳动力
+		- 做的很差，越来越差
+- 学校里的**教育内容**与高速发展的社会==严重脱节==
+	- 计算机教育，计算机开发本领只能靠自学
+	- 85%人工智能论文大部分并非出自高校或研究机构，都是来自最前沿打拼的创业公司，其中45%以上竟然是本科学历的工作人员写的，他们写出来的东西高校里的很多硕士博士甚至教授压根就看不懂
+- 教育的成本还在**不断上涨……**
+	- 金钱成本
+	- 时间成本
+	- 教育内容与有效生产严重脱节
+	- 一个无穷大的“天坑”
 - 一个人的起点到一个人的未来中间就是这些时间，这些时间被用来学习知识
+	- 把时间花在哪里很重要
+		- 很多人的确花时间学习了，却不幸学的是无关生产的东西
 	- 生产知识
 	- 其它知识
 	- 很多追求