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- 相对面积体积最大的大脑皮层
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- 学习的一切都可以用语言文字描述，通过文字传播，传承下去
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- 其他动物没有办法传承知识经验，只能通过基因传递，无法大面积完整传承
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- 所有知识是由语言文字描述并构建的
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- 担心孩子的学习成绩
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- 症结不清
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- 无法对症下药
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- 屡战屡败，反反复复，郁郁而终
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- 数学物理化学的误解
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- 女性不如男性
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- 天生就不擅长理科
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- 文科更浪漫，理科更理智
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- 纯文科、纯理科生的思维只能是片面的，只能是不完整的
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- 浪漫是愚昧的，理智是局限的
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- 文理分科实际上非常不合理，甚至可以说非常愚昧
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- 小朋友最初在数学上遇到的困难
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- 并非来自于数学，而是来自于语文
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- 文字能力不过关
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- 没有看懂课文，做题或考试时，没有看懂题目
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- 错误理解了题目
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- 片面理解
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- 漏掉了一些信心
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- 所有的学科都是语言文字构建的，所有学科归结起来就是语文一门
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- 语言的用处
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- 描述感知
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- 传递感知
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- 语言的要素
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- 对象：名词和动词
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- 感知：修饰词——形容词和副词
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- 各种词汇的作用[[使用文字的本质]]
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- 名词用来记录“你能感知到的事物”，管他是抽象的还是具体的；
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- 动词用来记录“你能够感知的动作”，管他是主动的还是被动的；
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- 形容词是用来记录“你对你能够感知到的事物的感知”；
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- 副词可以用来修饰动词，那就是记录“你对你能够感知到的动作的感知”；可以用来修饰形容词，那就是在记录“你对你能够感知的事物的感知的感知”；副词竟然还可以修饰副词，那就是在记录“你对你能够感知的事物的感知的感知的感知”……
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- 我们用语言描述我们的感知的时候，就是在用笔墨作画
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- 有黑白的画，彩色的画，抽象的，写实的
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- 天净沙秋思
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- 28个词一幅画
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- 我们所使用的语言可以再次细分为两种
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- 自然语言（Natural Language）
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- 非常复杂，灵活，不够简单，不准确
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- 人工语言（Artificial Language）
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- 有限且==毫无歧义==的词汇及其定义
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- 毫无歧义，定义清楚
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- 吧毫无歧义作为判断一个理论是否科学的终极一句
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- 数理化课本修饰词很少
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- 无知者总是倾向于拿无知当作聪明
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- 一切的理科，从语言文字的角度望去，事实上都是相对更简单，而不是更复杂
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- 我们在不同的学科，使用的语言其实并不相同
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- 教科书里需要感知的对象其实是非常少的
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- 针对每个需要感知的对象，清晰且毫无歧义的理解并记忆定义
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- 学习并练习用法仅仅是How而已
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- 考试重要的是审题
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- 人工语言要素之间的关系
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- 简化版的自然语言
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- 无论哪个科目、哪个科学领域，都是毫无歧义的定义，否则就无法在那基础上进一步构建更深、更复杂的认知。
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- 所有的学习事实上都是极为简单的，尤其是科学
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- 科学只不过是简化版语文，全天下所有科目都是语文
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- 科学是简化版语文，还觉得难，那就不对，最起码比你原来以为的简单太多了
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- 对于很多成年人来说，这只能是是一个扼腕长叹的事实，自己曾经被一个基于误解的，其实并不存在的所谓困难障碍所打败，还败得那么难看
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- 简明语文课
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- 在众多的雇主动物当中，我们人类真的是算作与众不同的，有很多原因了，比如说人类拥有相对面积体积最大的大脑皮层。澳门在人类的大脑皮层上构建了人类的文明。是这样，我们习得的一切的知识事实上都是可以用语言文字描述的，也其实的确是通过语言构建的。于是我们可以说天下所有的知识都是使用语言文字构建的，又由于语言文字的存在，人类非常的不一样，人这不仅能够将知识通过语言文字传递传播出去，还能将知识通过文字传承下去。
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- 其他动物其实也可能具备一定的语言能力，他们之间也有一些特定的沟通方式，但是由于他们并没有进化出完整的文字能力，他们的知识与经验基本上是没有办法传承的，更不用提大面积完整传承。他们的知识经验传承只能靠基因传递，于是压根就无法传承任何略微复杂一点的信息。
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- 也许会有人坚持说，我自己掌握的一些知识和技能，也的确无法言说，不可言传。可事实上那并不能说明它的知识和技能不是用语言构建的，或者不可能使用语言构建或者描述的。事实上那更可能说明的是什么？此人语言能力极差而已。当然，我们的语言无论多么精巧，也的确有它的局限，对吧？但是这并不妨碍知识是由语言文字描述并构建的这个事实，而且是所有的知识都是由寓言文字描述并构建的。有一天，当父母们开始担心自己孩子的学习成绩的时候，最痛苦的当然就是症结不清，因为如果不知道病根在哪里，那么就始终无法做到对症下药，于是就会战屡败屡战，然后再反反复复，郁郁而终。人们常常对哈数学、物理、化学之类的学科充满了误解，比如说很多人最终会认为女性在这些学科上的表现不如男性，这种想法事实上毫无依据。再比如说，很多人最终会认为自己天生就不擅长所谓的理科，这种想法既离谱又太可惜。又比如说，很多人以为文科生更浪漫，而理科生更理智，这种想法事实上令人哭笑不得。因为如果天下真的有纯文科生或者纯理科生的话，首先那是整个社会的错误，其实更为重要。是什么？那些纯文科生、纯理科生的思维只能是片面的，只能是不完整的。于是他们的浪漫是愚昧的，他们的理智是局限的。简而言之，文理分科这事实际上非常不合理，甚至可以说非常愚昧。当然了，我们一会就会向大家证明为什么它不合理，它愚昧。
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- 如果你有机会认真观察一下小朋友在最初在数学上遇到的困难，那么你就会发现，他们真正的困难并非来自于数学，而是来自于语文，也就是说他们的文字能力不过关，所以他可能没有看懂课文也是同样的道理，做题或者考试的时候，他们可能是没看懂题目，又或者是错误离间来题目。要么是片面地理解了题目，要么是漏掉了一些信息，这才是学不会、做不好，考不明白数学的原因。真正的原因不是数学知识本身。
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- 如果说天下所有的知识都是能用语言文字描述的，并且也的确是用语言文字构建的，那么天下所有的学科归结起来其实就剩下一门了，那就是语文。你从这个角度望过去，所谓的成绩不好折射的只有一种可能性，那就是语文能力不足够完备，仅此而已。当然这也是学习其实很简单的又一证据。接下来我们就有必要补上一节，非常简短但非常有效的语言文字能力速成课。
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- 首先我们要问语言文字是用来干什么的呀？它是用来干两件事的，第一件事情叫描述感知，第二件事情叫传递感知。人类所使用的语言都是一样的，我不管你是中文、英文、俄文、日文、法文、德文，无论具体的发音有所怎样天壤的之差别。无论你具体的语法细节有着怎样无法互通之处，到最后人类所使用的语言都一样。所以既然人类使用语言就这么两件事，那传递的时候，当时因为描述过了，所以可以传递了嘛。那这个时候我们去描述感知的时候，就直接带出了语言的另外两个要素嘛。
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- 首先是你需要描述的对象，其次是你需要描述的感知，那对象通常就是我们语法当中说的名词和动词，事物以及事物发出的动作。然后感知通常是修饰词，比如说红色的苹果，那这个时候红色就是我们的感知，对吧？苹果是对象，红色的苹果，我说这是个红色的苹果。你可以看到这个红色苹果，并且知道我说的是对的感知，这是包括修饰词，有形容词和副词，所以最终语言的要素就分为两组，对象和感知，然后分别包括两个要素，所以总计四个要素，名词、动词、形容词、副词。就这点玩意，那他们分别是用来干什么的呢？他们的关系如上图所示。
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- 那我们来看看，就是形容词是来修饰名词的，动词是名词发出的，或者是面向名词的那个动作可以主动，可能被动，然后副词是可以修饰形容词的，副词是可以修饰动词的，副词，甚至还可以修饰另外一个副词。请问什么时候副词可以修饰名词？那就是错的时候，副词永远不可能修饰名词，全世界的语言都是这样的。
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- 然后我们再看那各种词汇都在干什么？首先名词是用来记录你能够感知到的事物的，你管它是抽象的还是具体。而动词是为了记录你所能够感知到的动作，你管他那个动作是主动的还是被动。然后我们再来看看形容词，形容词是用来记录你对你能够感知到的事物的感知的，那么副词就稍微复杂了一点哈。副词可以用来修饰动词，那就是在记录你对你能够感知到的动作的感知。那副词还可以修饰形容词，那就是在记录你对你能够感知到的事物的感知。那副词竟然还可以修饰另外一个副词，那就啰嗦了，那就是在记录你对你能够感知到的事物的感知。讲完了，这就是人类语言通用语法，最少必要知识，全世界的语言都是一样的。你知道了这点东西之后，你再去阅读任何语言的内容，你都会感觉更轻松一些，因为你知道每样东西都是干什么，形象一点讲，就是当我们用语言文字描述我们感知的时候，其实就是在用笔墨作画，跟作画没有什么区别的。乱画当然没有什么意义，但是如果我们认真仔细画出来的东西，那这就是在描述，是为了给别人看到之后，能够让他们理解我们的感知。
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- 如果做大了的话，那我们就完成了传递，只不过人类用笔墨作画的技巧实在是丰富甚至花哨，什么样的都有，就好像你在画展上看到的那样，那有黑白的画，有彩色的画，有写意的，也有写实的，有抽象的画作，也有像照片一样精细的画作，有单幅作品，也有连环画作品。你用欣赏画作的眼光再去看文字，你的感受是不同的，但是肯定是更为深刻，甚至更为容易的。我就随便举个例子，哪怕是一个黑白素描风格，你的感受都会不同的啊。
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- 我在写作课上讲过这一段，所以我经常举马致远的。这个天净沙秋思一共 28 个字的词，它就是一幅画，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。果到西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。你感受一下，它就是一幅画。好了，话说回来，让我们继续深入，别着急，真正的重点来了，这次是要敲黑板的。在文明世界里生存，人类使用的语言其实是可以被细分为两种的，一种叫自然语言 national language，另外一种叫人工语言，或者你可以管它叫人造语言，叫 Artificial language。自然语言是非常复杂，也异常的灵活。但是在构建知识的时候，它的复杂和灵活就反过来变成了负担，因为它太复杂，因为它太灵活，所以它不够简单，所以它不够准确。
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- 于是人们就需要设计出一套人工语言，就是它仅仅使用有限且毫无歧义的词汇及其定义，就是这里面用的词汇都是有限的，不多，毫无歧义，定义清楚，并且这些词之间使用有限且毫无歧义的规则。这里的重点在于四个字叫毫无歧义。以后你早晚会明白的，我们甚至可以把毫无歧义当作判断一个理论是否科学的终极依据，你有机会你就回去看看你中小学的数学课本，你就知道其实数理化教材都是一样的，那里面名词和动词的数量相对是有限的，而且每个你能够感知到的事物就是名词和动词都有清楚的定义。然后数理化课本都是一样的，里面修饰词很少，无论是形容词还是副词都很少，甚至压根就没有副词。你仔细看一看，就算形容词有，也只不过是一些限定范围内的修饰词。比如说全部所有，只有没有的约等于差不多。就这类东西为什么要专门用一套人工语言呢？原因就在于说构建或者描述复杂的抽象知识的时候，所有的一切都必须清晰准确，且注意叫毫无歧义，不能有歧义的，否则的话就没有办法继续构建下去嘛。我相信你上学的时候肯定被人用脑筋急转弯愚弄过的。
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- 有个人过来问，你说一加一等于几啊？你说二倍，他说不对。你看一个男人和一个女人加在一起结婚了，然后就有了个家庭，生了个孩子，所以 1 + 1 = 3，然后对方一脸得意的看着你，满脸的表情是哈，你没想到其实这是人们并不区分自然语言和人工语言的经典案例。无知者总是倾向于拿无知当作聪明，也是特别常见的事情。于是从这个角度望过去，你就明白了一切的理科。若是从语言文字的角度望过去，事实上都是相对更简单的，而不是更复杂的。在写散文、小说、诗歌的时候，我们使用的是自然语言，它相对更为复杂，更为灵活，我们可以运用无数的修辞手段和叙事技法。然而如果反过来，我们在描述或者构建科学知识的时候，科学家们用的是人工语言，仅仅使用有限且毫无歧义的词汇及其定理规则，而且我们必须也只能使用人工语言，否则我们无法使用非人工语言持续构建更为复杂的科学知识。所以你现在明白了有些小朋友理科差是怎么回事啊。
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- 在我看来，最重要的原因其实只有一个，就是那么久了，竟然没有人清楚地告诉他们，我们在不同的学科使用的语言其实并不相同。在我们现在的这个课堂里，你们都是成年人，甚至已经为人父母这么多年了，你知道这个至关重要的关键细节区别吗？就算你知道，你真的重视了吗？如果你知道，你学习成绩会差吗？你现在已经知道了，但你也知道，之前的你竟然不知道这个事实有多么令人惋惜了吧。再次重申，学校里的所有理科知识其实是相对更简单的，而不是更难的。你看每本教材里需要感知的对象数量其实是非常少的。一般来说，任何一本教材里最多也就是十几个、二十来个新的需要感知的对象，基本上每一张有一个或者只有一个最重要的感知对象，并且它的定义非常清楚，并且不仅清楚还毫无歧义。然后这里面还基本上没有什么限定范围之外的修饰词。
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- 整部教材的结构是什么样的呢？针对每个需要感知的对象，首先要清楚且毫无歧义的理解并记忆定义之外，剩下的就是学习并练习用法仅仅是 how 而已，考试的时候格外需要认真注意的是什么？其实是审题，这不还是语文吗？并且还是简化版语文。所需要注意的只不过是无限多修饰词当中很小很小的一部分，限定词范围的限定词，别理解差了，别理解漏了。
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- 你对照一下，就是刚才我其实给大家的是自然语言的要素之间的关系，现在给你的是人工语言的要素之间的关系，人工语言里不叫名词了，叫无歧义的名词。人工原理都不叫动词了，叫无歧义的动词，然后在人工原理都不叫形容词了，叫限定词。副词直接给咔嚓掉了，于是关系，反正副词咔嚓掉了，所以副词修饰副词也不存在了。副词修饰形容词也不存在，副词修饰动词也不存在了。副词反正本来就不能修饰名词。
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- 所以你看人工语言是简化版的自然语言，这个认知特别关键，就是天下所有的知识都是用语言文字构建的，科学知识使用的都是人工语言。人工语言是什么？其实是简化版的自然语，我就问你，在了解了这个事实之后，你还会觉得科学难吗？你还会觉得简化版的自然语言这个学科上，这个男女真的有别吗？千万不要误以为只有理科才使用人工语言，就是一切可以被称为是科学的东西，都是由毫无歧义的词汇及其定义构成的。
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- 无论在哪个科目、哪个科学领域，无论是历史、法律、心理学、经济学，管它是不是理科核心，都是毫无起义的定义。否则就无法在那基础上进一步构建更深、更复杂的认知。所以从这个角度望过去，所有的学习事实上都是极为简单的，有，尤其是科学，不是吗？因为它只不过是简化版语文，因为全天下所有的科目都是语文，然后科学是简化版语文，然后你还觉得它难，那就不对嘛，最起码他应该比你原来以为的简单太多了吧。对很多成年人来说，这只能是一个扼腕长叹的事实，自己曾经被一个基于误解的，其实并不存在的所谓困难障碍所打败，还败的那么难看。但是现在你清醒了，不会让你自己的孩子吃亏。 |