an image added.

new-edition-drafts/00-启动任务.md

@@ -55,7 +55,7 @@ AI 辅助工具，付费方案最好的是 OpenAI，无论是文字生成、还
 
 这个任务最关键的一点是，“没有老师”、“没有他人教学或者纠正”、“没有他人监督和促进” —— 只靠自己。
 
-最初的三个月，没有任何技巧而言，就是 “干（gān）练”、“硬练”……
+最初的三个月，没有任何技巧而言，就是 “生学硬练”……
 
 事实上，最初 1～3 个月最重要的 “核心任务”，不是发音技巧什么的，而是 “极大提高英文记忆力” —— 所以，每天结束的时候，都得以 “熟练背诵” 作为结束。
 

new-edition-drafts/16-元音辅音.md

@@ -80,10 +80,16 @@ flowchart LR
 
 `θ`, `ð` 这两个音，常见的 “教材” 里都强调说 “要把舌尖夹在齿间”。其实不一定要那么严格，实际上，舌尖即便没有伸出到齿外也可以，只要 “舌尖贴到上齿之后开始发音” 就可以了。
 
-需要 “新建神经元间连接” 的是 `t`、`d`、`s`、`z` 这几个 “辅音”。这几个英文里 “辅音” 与它们在中文对应的 “声母” 之间的区别，相对细微，需要仔细分辨才能注意到。中文里对应着它们的 “声母”，发音的时候，“舌尖起始位置” 都是在 “上排牙齿” 上。但，英文的这几个辅音，“舌尖起始位置” 都 “略高”（如上图所示），`t` 和 `d` 的 “舌尖起始位置” 贴着牙龈，而 `s` 和 `z` 的 “舌尖起始位置” 距离牙龈有一点点的距离。试一下，试着把 “舌尖的起始位置” 调整好，说几遍 student `ˈstudənt` 和 students `ˈstudənts`…… 
+需要 “新建神经元间连接” 的是 `t`、`d`、`s`、`z` 这几个 “辅音”。这几个英文里 “辅音” 与它们在中文对应的 “声母” 之间的区别，相对细微，需要仔细分辨才能注意到。中文里对应着它们的 “声母”，发音的时候，“舌尖起始位置” 都是在 “上排牙齿” 上。但，英文的这几个辅音，“舌尖起始位置” 都 “略高”（如上图所示），`t` 和 `d` 的 “舌尖起始位置” 贴着牙龈，而 `s` 和 `z` 的 “舌尖起始位置” 距离牙龈有一点点的距离。不妨试一下，试着把 “舌尖的起始位置” 调整好，说几遍 student `ˈstudənt` 和 students `ˈstudənts`…… 
 
 还有一个英文 “辅音” 没有中文对应的 “声母”， `ʒ`，比如，vision `ˈvɪʒən`。不过，这个音实际上用得非常少，实在是太少了，所以哪怕就直接用中文的 “声母” `zh` 替代它也没什么大不了。
 
+网上可以找到的最好的 “英语音素教学”，是美国爱荷华大学制作的 [the Sounds of Speech™](https://soundsofspeech.uiowa.edu/) App，iOS/Android 都有（[点击这里查看 DEMO](https://soundsofspeech.uiowa.edu/assets/images/sos-video.mp4)）。在我最初写《人人都能用英语》的年代（2010），这个教程是免费的网页版，所以可以直接截图引用，但，现在它变成了收费 App（几美元而已，非常便宜），因此不再能像以前那样全面引用。
+
+在这里放两张截图，让大家看看 `θ`, `ð` 这两个音在这个 App 里的舌尖起始位置展示：
+
+![](images/θ-and-ð.png)
+
 总结一下，“元音” 的关键在于 “**口腔内气流共鸣的位置**”；而 “辅音” 的关键在于 “**舌尖起始位置**”。记住这两点，时时刻刻观察自己，不停地重复。
 
 对于 “音素” 级别的微调，要保持超级耐心，就是需要很久很久的时间，就是需要很多很多的练习。于是同时，要明白的是，不能因为 “音素” 级别的 “不足” 或者 “失误” 而滞留。一方面要时时刻刻留意它们，另外一方面要 “持续前行”。不能再重复我们曾经在传统学校里的外语教学中犯的错误，因为所谓 “基础不佳” 或者 “底子太差”（其实无非是发音在音素级别不够好而已）就 “停滞”，甚至 “放弃”。